من ضمن أهداف حملة بدأنا بهمة أطلقت وزارة التربية التقويم الدراسي التفاعلي للعام ٢٠٢٣/٢٠٢٤ للعاملين في الميدان التربوي للطلاب وأولياء الأمور.
و يتميز هذا التقويم بسهولة حفظه على الأجهزة الذكية، كما تمكن هذه الرزنامة التفاعلية مستخدميها من الاستفادة من تذكيرات للمواعيد و الأحداث المهمة بشكل مستمر وتسرع عملية الوصول للمعلومات .
وللاطلاع على الرزنامة عبر مسح الرمز QRCode أعلاه .
و الجدير بالذكر أن هذا الرمز قابل للتحديث لمتابعة آخر مستجدات الميدان التربوي.
التعليم في الكويت
وزارة التربية قامت تعلن تغيير مواعيد دوام المدارس
قرار وزارة التربية الذي أتخذ مؤخرا بتغيير مواعيد دوام المدارس اتى تنفيذا لتعليمات معالي وزير التربية الحالي وتماشيا مع الخطة الحكومية لتخفيف الازدحامات تنفيذا لتعليمات معالي وزير التربية ووزير التعليم العالي والبحث العلمي وتماشيا مع الخطة الحكومية لتخفيف الازدحام الذي يتزامن عادة مع عودة الدوام المدرسي، اصدر وكيل وزارة التربية بالإنابة أسامه السلطان قرارا بشأن توقيت الدوام المدرسي لجميع مدارس الرياض ومدارس التعليم العام ومدارس التربية الخاصة والتعليم الديني بالإضافة إلى المدارس العربية في التعليم الخاص. وجاء في القرار، أنه في إطار تنظيم العمل التربوي وبناء على ما تقتضيه مصلحة العمل، فقد تقرر أن يتم العمل في مدارس رياض الأطفال ومدارس التعليم العام ومدارس التربية الخاصة والتعليم الديني والتعليم الخاص (المدارس العربية)، وفقا لتوقيت الدوام المدرسي الجديد لكل مرحلة تعليمية ابتداء من العام الدراسي 2023/2024 واشار القرار الى ان :
-
توقيت الدوام المدرسي لمرحلة رياض الأطفال يبدأ 7:15 وينتهي الساعة 12:05
-
توقيت الدوام المدرسي لمرحلة الابتدائية ليبدأ عند الساعة 7:15 وينتهي عند الساعة 1:15
-
توقيت الدوام المدرسي للمرحلة المتوسطة فقد حدد القرار بدء الدوام عند الساعة 7:30 على ان ينتهي في الساعة 1:40
-
توقيت الدوام المدرسي للمرحلة الثانوية سيكون من الساعة 7:45 وينتهي عند الساعة 1:55
طلاب كويتيون بالمنظمة الأوروبية للأبحاث النووية
بدعم وتنظيم من مؤسسة الكويت للتقدم العلمي شارك ستة طلاب من جامعة الكويت في الدورة الصيفية التي أقيمت بالمنظمة الأوروبية للأبحاث النووية (سيرن)في سويسرا، التي تعد أكبر مختبر للفيزياء في العالم؛ حيث ضم الوفد المشارك كلاًّ من الطالبة روان نائل العميرة من قسم هندسة الكمبيوتر، والطالبة لطيفة سعد الزعبي من قسم الهندسة الكهربائية، والطالب غازي نجيب العبار من قسم علوم الحاسوب، والطالبة آمنة عيدالوهاب الكندري من قسم الهندسة الكيميائية، والطالب عبدالوهاب عادل العبيد من قسم علوم الحاسوب، والطالبة عبير مساعد الصفران من قسم علوم الحاسوب.
جدير بالذكر، أن مشاركة المواهب الكويتية في بيئة بحثية عالمية هو أحد خطط المؤسسة الهادفة لتعزيز الطاقات الوطنية وبناء القدرات الشبابية في مجالات علمية متعددة.
المصدر : جامعة الكويت
توظيف الذكاء الاصطناعي في التعليم وتأثيراته
في السنوات الأخيرة ، كان هناك اتجاه متزايد في التعليم العالي لدمج التقنيات والممارسات الحديثة من أجل تحسين التجربة التعليمية الشاملة. تعد أنظمة إدارة التعلم ، والتلعيب ، والتعلم بمساعدة الفيديو ، والواقع الافتراضي والمعزز ، بعض الأمثلة على كيفية تحسين التكنولوجيا لمشاركة الطلاب وتخطيط التعليم. دعونا نتحدث عن الذكاء الاصطناعي في التعليم.
على الرغم من الفوائد العديدة التي جلبتها التكنولوجيا إلى التعليم في الكويت وفي العالم ، هناك أيضا مخاوف بشأن تأثيرها على مؤسسات التعليم العالي. مع ظهور التعليم عبر الإنترنت والتوافر المتزايد للموارد التعليمية على الإنترنت ، تشعر العديد من الجامعات والكليات التقليدية بالقلق بشأن مستقبل مؤسساتها. نتيجة لذلك ، تحتاج العديد من مؤسسات التعليم العالي إلى المساعدة لمواكبة التغيرات التكنولوجية السريعة وتبحث عن طرق للتكيف والبقاء على صلة بالعصر الرقمي.
الذكاء الصناعي ومساهمته في التعليم
يشهد العالم في الوقت الحاضر تطورا متسارعا وتطبيقا متزايدا لأنظمة الذكاء الصناعي (AI) في مختلف المجالات، حيث لا يقتصر استخدام تقنيات الذكاء الصناعي في مجال التصنيع او تقديم الخدمات بل يتجاوز ذلك الى تحسين وتطوير التعليم كأسلوب وأدوات، حيث يعد التعليم أحد اهم المجالات التي تشهد استخداماً متزايداً لتطبيقات الذكاء الصناعي وتمتلك كذلك افاق واسعة لتطوير هذا الاستخدام في المستقبل. ويتجسد دور الذكاء الصناعي في التعليم في هدفين، الأول في جعل الناس أكثر موائمة كعاملين ومواطنين مسؤولين في عالم تشكله أنظمة الذكاء الاصطناعي. اما الهدف الثاني فيتركز على توفير الذكاء الاصطناعي إمكانات كبيرة لتحسين وتطوير التعليم والتدريب في الكويت والعالم .
استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم
إمكانات هائلة للصالح الاجتماعي وتحقيق أهداف التنمية المستدامة ويتطلب ذلك إجراءات في السياسة على مستوى النظام وكيفية وضع السياسات لدعم التعليم المعزز بتقنيات الذكاء الاصطناعي. تتيح الأدوات المدعومة بالذكاء الاصطناعي إمكانية الوصول إلى التعلم لجميع الطلاب في أي وقت وفي أي مكان. يتعلم كل طالب وفقًا لسرعته الخاصة، ويسهل الوصول على مدار الساعة طوال أيام الأسبوع على الطلاب استكشاف ما يناسبهم دون انتظار معلم. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلاب من جميع أنحاء العالم الوصول إلى تعليم عالي الجودة دون تكبد نفقات السفر والمعيشة. يعد التعليم على المستوى الوطني جزءًا مهمًا من تنفيذ الذكاء الاصطناعي. يعد تعليم الذكاء الاصطناعي أمرًا ضروريًا لتحويل المعرفة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي من المعامل إلى السوق وعامة الناس. يلامس الذكاء الاصطناعي جميع القطاعات في وقت واحد. يجب أن يكون تعليم الذكاء الاصطناعي متاحًا على الصعيد الوطني. وهنا نشير الى النقاط الاساسية على مستوى السياسات لاستخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم.
استخدامات الذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم
يُعدّ الذكاء الاصطناعي محركاً رئيسياً للنمو والابتكار في مختلف الصناعات، ولا يُستثنى قطاع التعليم منها سواءا في الكويت أو غيرها من الدول وعلى الرغم من دخول حلول الذكاء الاصطناعي إلى تقنيات التعليم منذ فترة، إلا أن نموها كان بطيئاً جداً، وظلّ على حاله إلى أن ظهرت الجائحة العالمية في أواخر عام 2019 وغيّرت مشهد التعليم تغييراُ جذرياً، فجعلت التقنية جزءاً أساسياً من العملية التعليمية. وتشير دراسات منصة eLearning Industry أن تمكين أدوات إدارة التعلم القائمة على الذكاء الاصطناعي سيزيد على 47% في السنوات الثلاث المقبلة.
يُطلب من الذكاء الاصطناعي أن يلتزم نموّه في قطاع التعليم بالمبادئ الأساسية للإدماج والإنصاف وألّا يوسّع الفجوات التقنية بين البلدان وداخلها، ليكون الأداة المثالية لمواجهة أكبر تحديات التعلّم والتعليم وابتكار سياساته، وتسريع التقدّم نحو الهدف الرابع من أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة والذي ينص على “ضمان التعليم الجيد المنصِف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع”.
تتضمن العلاقة بين الذكاء الاصطناعي والتعليم ثلاثة مجالات: التعلم عن الذكاء الاصطناعي، التحضير للذكاء الاصطناعي ويُعنى بتمكين جميع المواطنين من فهم تأثيره على حياتهم، والمجال الثالث هو التعلم باستخدام الذكاء الاصطناعي ويتضمّن الأدوات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية والمؤسسات التعليمية عامةً، وهو محور تركيز هذه المقالة. حيث يُنظر إلى الذكاء الاصطناعي كأداة لسد الاحتياج وأوجه القصور في التعليم الحالي، من خلال تخصيص التجربة التعليمية، تبسيط المهام الإدارية، تعزيز ممارسات الكفاءة والفاعلية، بما يسمح للطلاب بوصولٍ أوسع وأجدى، وللمدرسين بصرف أوقاتهم في مهامٍ معرفيةٍ لا تعجز عنها الآلات والتقنية، إذ لا يُمكن بأي حالِ من الأحوال أن تحل التقنية محل المعلّم.
إحتجاح طلبة جامعة الكويت على قانون منع الإختلاط
نفذ طلبة جامعة الكويت اعتصاما شارك فيه ممثلو القوائم الطلابية وعدد من أساتذة الجامعة، وذلك اعتراضا على تطبيق قانون منع الاختلاط في الكويت وذلك في الشعب الدراسية بالكليات.
وطالب المعتصمون بإعادة الوضع كما كان في الشعب كافة التي تم إلغاؤها وعدم التدخل الخارجي في قرارات جامعة الكويت.
جدل حول منع الإختلاط في جامعة الكويت
وسط جدل كبير، بدأت جامعة الكويت، عامها الدراسي الجديد، بتطبيق قانون يمنع الاختلاط داخل الشُّعب الطلابية في الجامعة، رغم مرور 27 عاما على إقرار هذا القانون من مجلس الأمة الكويتي.
واحتجاجا على القرار الذي جاء بعد اجتماع رئيس لجنة تعزيز القيم بمجلس الأمة، النائب محمد هايف، ووزير التربية والتعليم العالي عادل المانع، دعت بعض الاتحادات الطلابية في جامعة الكويت إلى تنفيذ اعتصام ، بينما أعلنت النائبة جنان بوشهري، أنها ستتقدم لمجلس الأمة بتعديل تشريعي يلغي قانون منع التعليم المشترك.
زحام المدارس المروري في أول يوم دراسي
الزحام المروري والطرق المكتظة بالسيارات، ملامح طبيعية ليست بالغربية مع بداية العام الدراسي الجديد ومع بدء الدوام المدرسي لطلبة المدارس الحكومية والعربية الخاصة، عادت ظاهرة الزحام المروري للساحة، مما قد دفع من الدولة وضع خطة تسمح بالتحكم في ظاهرة الزحام وأزمة المرور مع بداية المدارس، ووضع نظام يحل الأزمة الحالية.
وقد وضع ديوان الخدمة المدني نظاما يسمى بنظام “الدوام المرن” لمكافحة أزمة المرور. وقد أقر الديوان أنه سيتم البدء بتنفيذ نظام الدوام المرن صباح اليوم ” الإثنين”، مع عودة أكثر من نصف مليون طالب وطالبة إلى مدارسهم، مما يشكل تحدي في ظل مواجهة هذه الأزمة المرورية.
وكانت خطة نظام “الدوام المرن” تتمحور حول توزيع 500 دورية أمنية ومرورية، و 300 دراجة نارية وضعت لفك أي اختناقات مرورية وسط إجراءات أمنية من وزارة الداخلية.