أخبار التعليم في الكويت

كشف وكيل وزارة التربية د. خالد الرشيد عن دراسة لإدراج مفاهيم إعادة التدوير والتعامل مع النفايات البلاستيكية في المناهج الدراسية، يُعلن عنها قريباً.

---

مفاهيم بيئية داخل المنهج

أكد وكيل وزارة التربية وجود دراسة لإدراج فصول تتناول مفاهيم إعادة التدوير والتعامل مع النفايات البلاستيكية ضمن المناهج الدراسية. ونقل المفهوم البيئي من النشاط اللاصفي إلى المنهج يمنحه صفة الإلزام والاستمرارية.

من الحملة إلى السلوك

تقوم الفكرة على أن الحملات الموسمية وحدها لا تصنع سلوكاً دائماً، بينما المنهج الدراسي يبني المفهوم تدريجياً عبر سنوات التعليم. وهذا ما يجعل إدراج الفرز وإعادة التدوير في المقررات خطوة مؤثرة على المدى الطويل.

حصيلة المبادرة المدرسية

جُمع خلال ست أسابيع في العام الماضي نحو 264 طناً من النفايات البلاستيكية، بمشاركة 156 مدرسة. وتستهدف النسخة الحالية رفع عدد المدارس المشاركة إلى 200 مدرسة.

نصيب الفرد من النفايات البلاستيكية

أشير خلال الفعالية إلى أن الفرد في الكويت ينتج نحو 1.7 كيلوغرام من النفايات البلاستيكية يومياً. ويضع هذا الرقم حجم التحدي في إطاره الصحيح ويفسر إلحاح الجهات المعنية على ملف الفرز.

الكويت والفرز من المصدر

ذُكر أن الكويت أول دولة في الخليج تلزم بالفرز من المصدر عبر لائحة النظافة العامة، وهو تحول من جمع النفايات مختلطة إلى فصلها في موضع إنتاجها. ونجاح هذا النظام يتوقف على وعي المستخدم بقدر ما يتوقف على البنية اللوجستية.

الجهات المشاركة

شارك في الفعالية الناطق الرسمي بالهيئة العامة للبيئة ومديرة إدارة العلاقات العامة والإعلام شيخة الإبراهيم، والرئيسة التنفيذية لشركة أمنية سناء الغملاس، والمدير العام للخدمات التعليمية المساندة مريم العنزي.

شراكة بين التعليم والبيئة والقطاع الخاص

يقوم البرنامج على شراكة ثلاثية تجمع وزارة التربية والهيئة العامة للبيئة وشركة من القطاع الخاص. ويتيح هذا النموذج توفير التمويل والخبرة التشغيلية مع بقاء الإشراف التربوي بيد الوزارة.

ما الذي يغيّره إدراج المفهوم في المنهج

يتيح إدراج المفاهيم البيئية في المقررات قياس أثرها عبر التقويم الدراسي، وربطها بمهارات علمية كالقياس والتصنيف وتحليل البيانات. كما يوسّع دائرة التأثير لتشمل الأسرة عبر الطالب.

دور المدرسة في الفرز

تمثل المدرسة بيئة مثالية لتطبيق الفرز لأنها تجمع عدداً كبيراً من المستخدمين في مكان واحد بنمط استهلاك متكرر. ويسهّل ذلك قياس الكميات وتحديد مواطن الخلل في السلوك.

الربط بجاهزية العام الدراسي

يأتي هذا التوجه ضمن حزمة مبادرات تربوية مصاحبة لانطلاق العام الدراسي، ومنها ما يتصل بتنظيم القبول في مدارس الموهوبين وما يرتبط بصحة الطلبة وسلامتهم.

ما لم يُعلن

لم يُحدد موعد إقرار الدراسة ولا الصفوف التي ستُدرج فيها المفاهيم الجديدة، كما لم يُعلن عن الميزانية المخصصة لتوسيع المبادرة إلى العدد المستهدف من المدارس.

إدارة النفايات في البلاد

تواجه منظومة إدارة النفايات ضغطاً متزايداً نتيجة ارتفاع معدلات الاستهلاك ومحدودية المساحات المخصصة للردم، ما يجعل تقليل الكميات من المصدر خياراً لا رفاهية. ويشكل الفرز المنزلي والمدرسي أولى حلقات هذه السلسلة، تليها مرافق المعالجة وإعادة التدوير التي تحوّل المادة المفروزة إلى منتج قابل للاستخدام.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية
• الهيئة العامة للبيئة

المصدر: أخبار كويتنا

نظمت وزارة التربية لقاءً تنويرياً لمديري المدارس الأجنبية المشاركة ومعلمي اللغة الإنجليزية، استعداداً لتطبيق دراسة «بيرلز» الدولية لقياس مهارات القراءة لدى المتعلمين.

---

لقاء في إدارة التطوير والتنمية

عُقد اللقاء في مقر إدارة التطوير والتنمية بمنطقة الجابرية، وجمع مديري المدارس الأجنبية المشاركة ومعلمي اللغة الإنجليزية وممارسي الكادر التعليمي. والهدف توحيد الفهم حول متطلبات الدراسة قبل موعد تطبيقها.

ما هي دراسة بيرلز

«بيرلز» دراسة دولية تقيس مستوى مهارات القراءة لدى المتعلمين وتطويرها وفق المعايير والمؤشرات التربوية العالمية. وتتيح لكل نظام تعليمي مقارنة أداء طلبته بأداء أقرانهم في دول أخرى وفق أداة واحدة.

الجهة المشرفة

تشرف على الدراسة الجمعية الدولية لتقييم التحصيل التربوي، وهي هيئة بحثية متخصصة في التقييمات التعليمية المقارنة. ويمنح إشرافها نتائج الدراسة قابلية للمقارنة عبر الدول والدورات المتعاقبة.

لماذا القراءة تحديداً

تُعد القراءة المهارة التي تُبنى عليها بقية مجالات التعلم، إذ يعتمد فهم الرياضيات والعلوم على القدرة على استيعاب النص. ولذلك تُتخذ نتائج قياسها مؤشراً مبكراً على جودة النظام التعليمي ككل.

مشاركة المدارس الأجنبية

تشارك المدارس الأجنبية إلى جانب غيرها ضمن العينة المعتمدة، وهو ما يعطي صورة أشمل عن أداء المتعلمين في البلاد باختلاف أنماط التعليم. ويستدعي ذلك تهيئة إدارات هذه المدارس لإجراءات التطبيق.

دور معلم اللغة الإنجليزية

خُص معلمو اللغة الإنجليزية بالحضور نظراً لصلة تخصصهم المباشرة بمهارات القراءة والفهم القرائي في هذه المدارس. ويقع عليهم جانب من التهيئة الصفية التي تسبق التطبيق.

من الترتيب إلى التطوير

أكدت الوزارة أن الدراسة تهدف إلى دعم جهود تطوير العملية التعليمية وفق أفضل الممارسات الدولية. وهذا يعني قراءة النتائج بوصفها تشخيصاً للفجوات لا مجرد ترتيب بين الدول.

ما الذي تقيسه الأداة فعلياً

لا تقتصر أدوات قياس القراءة على سرعة القراءة أو سلامة النطق، بل تمتد إلى استخلاص المعلومة وربط الأفكار وتقويم النص. وهذه مهارات تتطلب تدريباً صفياً ممتداً لا مراجعة قبل الاختبار.

مسؤولية إدارة المدرسة

تتولى إدارة المدرسة تنظيم جداول التطبيق وتوفير البيئة المناسبة وضمان انضباط الإجراءات، وهي عناصر تؤثر في موثوقية النتائج. ولذلك يُخصص لها لقاء تنويري مستقل قبل الموعد.

ما يمكن أن يفعله ولي الأمر

يسهم تشجيع القراءة الحرة في المنزل ومناقشة ما يقرأه الطفل في ترسيخ الفهم القرائي أكثر من التدريب المكثف قبيل الاختبار. والقراءة اليومية القصيرة المنتظمة أجدى من الجلسات الطويلة المتباعدة.

الربط بمسار تطوير المناهج

تتكامل هذه الدراسة مع مسارات تطوير أخرى تتبناها الوزارة، منها ما يتصل بـتحديث محتوى المناهج بإدراج مفاهيم جديدة فيها.

ما لم يُعلن

لم يُحدد موعد تطبيق الدراسة ولا عدد المدارس المشاركة أو حجم العينة، كما لم يُعلن عن موعد متوقع لصدور النتائج.

التقييمات الدولية وحدود قراءتها

تقدم التقييمات الدولية صورة مفيدة عن أداء النظام التعليمي، لكنها لا تلتقط كل عناصر العملية التربوية كالمهارات الاجتماعية والقيم. ولذلك يُنصح بقراءة نتائجها إلى جانب مؤشرات محلية أخرى، وتجنب تحويلها إلى هدف بذاته يُدرَّب عليه الطلبة على حساب التعلم العميق.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية

المصدر: أخبار كويتنا

أكد وزير التعليم العالي والبحث العلمي د. نادر الجلال أن متابعة الطلبة الكويتيين في الخارج والاطمئنان على مسيرتهم الأكاديمية أولوية، خلال زيارته جامعة الخليج العربي في المنامة.

---

زيارة على هامش اجتماع خليجي

جاءت الزيارة على هامش مشاركة الوزير في الاجتماع السادس والعشرين للجنة وزراء التعليم العالي والبحث العلمي بدول مجلس التعاون المنعقد في المنامة. واستقبله رئيس جامعة الخليج العربي د. سعد بن سعود آل فهيد.

الطلبة في الخارج أولوية

شدد الوزير على أن متابعة أبنائنا الطلبة في الخارج والاطمئنان على مسيرتهم الأكاديمية أولوية، وأن نجاحهم يمثل استثماراً في مستقبل الكويت. ويعكس ذلك توجهاً يربط البعثات الدراسية بخطط التنمية لا بالإنفاق وحده.

لقاء مباشر مع الطلبة

التقى الوزير طلبة كويتيين في الجامعة واستمع إلى ملاحظاتهم، وهو نمط من التواصل المباشر يتيح رصد المشكلات قبل تحولها إلى شكاوى رسمية. وغالباً ما تتصل ملاحظات الطلبة بالمخصصات والإجراءات الإدارية والإسكان.

جولة في مرافق الجامعة

تفقد الوزير مرافق جامعة الخليج العربي وفي مقدمتها مراكز المحاكاة، وهي مختبرات تتيح تدريب طلبة التخصصات الطبية على حالات واقعية دون مخاطرة على المرضى. وقد باتت هذه المراكز معياراً في تقييم جودة البرامج الصحية.

الكراسي البحثية

ناقش الاجتماع الخليجي القواعد التنفيذية للكراسي البحثية، وهي صيغة تموّل مساراً بحثياً في تخصص محدد وتربطه بجهة داعمة. ويتيح ذلك استدامة البحث بدل اعتماده على مشاريع متفرقة.

تصنيف قواعد النشر العربية

تناول الاجتماع كذلك وضع إطار موحد لتصنيف قواعد النشر العربية، بما يمنح البحث المنشور بالعربية معايير تقييم واضحة. ويعالج ذلك إشكالاً طالما واجه الباحثين في العلوم الإنسانية والشرعية.

معايير خليجية للاعتماد الأكاديمي

بحث الوزراء المعايير الخليجية للاعتماد الأكاديمي، وهي خطوة تسهّل الاعتراف المتبادل بالشهادات وانتقال الطلبة بين مؤسسات دول المجلس. كما تضبط جودة البرامج المستحدثة.

جامعة الخليج العربي ووضعها الخاص

تأسست جامعة الخليج العربي في المنامة بمشاركة دول مجلس التعاون، وتُعد صيغة تعليمية مشتركة بين الدول الأعضاء. ووجود طلبة كويتيين فيها يجعل متابعتهم شأناً يمس الشراكة الخليجية لا البعثات فحسب.

التكامل التربوي الخليجي

يتقاطع هذا الاجتماع مع مسار مواز على مستوى التعليم العام، إذ سبق أن بُحث تعزيز التكامل التربوي الخليجي وتوحيد الرؤى لتطوير التعليم.

ما الذي يعنيه ذلك للطالب

يستفيد الطالب من توحيد معايير الاعتماد في سهولة معادلة شهادته وانتقاله بين الجامعات، ومن الكراسي البحثية في توافر فرص بحثية ممولة. وهذه مكاسب تظهر أثرها تدريجياً لا فور إقرارها.

ما لم يُعلن

لم يُعلن عن عدد الطلبة الكويتيين في الجامعة ولا عن قرارات نهائية صادرة عن الاجتماع، كما لم تُحدد مواعيد لتطبيق المعايير التي جرى بحثها.

البعثات الدراسية وخطط التنمية

ترتبط جدوى البعثات الدراسية بمدى توافق التخصصات المبتعث فيها مع احتياجات سوق العمل المحلية، لا بعدد المبتعثين وحده. ولذلك تتجه الجهات المعنية إلى مراجعة قوائم التخصصات دورياً وربطها بالقطاعات التي تشهد نقصاً في الكوادر الوطنية، بما يضمن عودة الخريج إلى فرصة عمل حقيقية.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية

المصدر: أخبار كويتنا

نظم المعهد العالي للاتصالات والملاحة بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب اختبار القدرات للمتقدمين للالتحاق ببرنامج الإرشاد البحري، الذي يُنفذ لصالح مؤسسة الموانئ الكويتية.

---

اختبار قدرات للمتقدمين

أجرى المعهد اختبار القدرات بهدف تقييم قدرات المتقدمين ومدى ملاءمتهم للالتحاق ببرنامج الإرشاد البحري، تمهيداً لإعدادهم وفق المتطلبات المهنية اللازمة. ويعد الاختبار مرحلة فرز تسبق التدريب التخصصي.

القطاع البحري يحتاج كوادر مؤهلة

أكدت الهيئة أن القطاع البحري من المجالات المهمة التي تتطلب كوادر وطنية ذات تأهيل فني وتخصصي عال. ويرتبط هذا القطاع مباشرة بحركة التجارة والطاقة، ما يجعل جودة كوادره مسألة اقتصادية لا فنية فحسب.

تصريح مديرة المعهد

أشارت مديرة المعهد العالي للاتصالات والملاحة مهناز قبازرد إلى أن تنفيذ البرنامج يعكس حرص الهيئة على تعزيز شراكاتها مع جهات سوق العمل وربط البرامج بالاحتياجات الفعلية للقطاعات الحيوية.

ما هو الإرشاد البحري

الإرشاد البحري مهنة يتولى فيها المرشد توجيه السفن أثناء دخولها الموانئ وخروجها منها والمناورة داخل الأحواض. ويتطلب ذلك معرفة دقيقة بالممرات وأعماقها وبخصائص كل سفينة وسلوكها في الماء.

لماذا هذه المهنة حساسة

تُدار عمليات الإرشاد في مساحات ضيقة وبهوامش خطأ محدودة، وأي تقدير خاطئ قد يعطل رصيفاً أو يلحق ضرراً بالسفينة والمنشأة. ولهذا تخضع المهنة لمعايير تأهيل صارمة في الموانئ حول العالم.

شراكة مع مؤسسة الموانئ

يُنفذ البرنامج لصالح مؤسسة الموانئ الكويتية ضمن تعاون مشترك في إعداد وتأهيل الكوادر الوطنية المتخصصة. ويعني ذلك أن مخرجات البرنامج موجهة إلى احتياج وظيفي محدد لا إلى سوق مفتوحة.

ربط التدريب بسوق العمل

يمثل هذا النموذج تحولاً من التدريب العام إلى البرامج المصممة بالتشارك مع جهة التوظيف، بما يقلل الفجوة بين مخرجات التدريب ومتطلبات الوظيفة. وهو نهج تتوسع فيه الهيئة في تخصصات عدة.

الموانئ الكويتية ودورها الاقتصادي

تتولى مؤسسة الموانئ تشغيل المرافئ التجارية التي تمر عبرها الواردات وجانب من الصادرات، وهي حلقة أساسية في سلسلة الإمداد المحلية. وأي تحسن في كفاءة تشغيلها ينعكس على كلفة البضائع ووقت وصولها.

التكويت في المهن الفنية

يندرج البرنامج ضمن مساعي إحلال الكوادر الوطنية في المهن الفنية التي اعتمدت طويلاً على الخبرات الوافدة. ويقتضي ذلك مساراً تدريبياً طويلاً لا تعييناً مباشراً، نظراً لطبيعة المهنة.

ما ينتظر المقبولين

يخضع المجتازون لبرنامج إعداد يشمل الجوانب النظرية والتطبيقية وفق المتطلبات المهنية، قبل ممارسة العمل تحت إشراف. والتدرج في المسؤولية سمة أساسية في تأهيل المرشدين البحريين.

ما لم يُعلن

لم يُعلن عدد المتقدمين للاختبار ولا عدد المقاعد المتاحة في البرنامج، كما لم تُحدد مدة الإعداد أو موعد بدء الدفعة الأولى.

سلامة الملاحة في الموانئ

تعتمد سلامة الملاحة داخل الموانئ على تكامل عمل المرشد البحري مع برج المراقبة وقوارب القطر وفرق الرصيف، في منظومة لا تحتمل انقطاع التواصل بين أطرافها. وتزداد حساسية هذه المنظومة مع كبر أحجام السفن الحديثة وضيق هوامش المناورة في الأحواض القائمة.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية

المصدر: أخبار كويتنا

عقد الجهاز المركزي لمعالجة أوضاع المقيمين بصورة غير قانونية اجتماعاً تنسيقياً مع قطاع التعليم الخاص في وزارة التربية، لبحث آليات تنظيم البيانات وتحديثها وتعزيز الربط الإلكتروني بين الجهتين.

---

اجتماع تنسيقي بين جهتين

جمع الاجتماع ممثلين عن الجهاز المركزي وقطاع التعليم الخاص بوزارة التربية، لمناقشة آليات تنظيم وتحديث البيانات المشتركة. ويأتي ذلك في سياق توجه حكومي لتوحيد مصادر البيانات بين الجهات.

المشاركون في الاجتماع

مثّل الجهاز الأمين العام المساعد للشؤون التنفيذية العميد سليمان الحسينان، والأمين العام المساعد للشؤون الفنية والمعلومات عبدالله الفرحان. ومثّل وزارة التربية مدير إدارة التعليم الخاص عبدالله الدعيجاني.

الأهداف المعلنة

حُددت أهداف الاجتماع في تعزيز دقة البيانات وتكاملها بين الجهات الحكومية، وتطوير الإجراءات الإلكترونية، ورفع كفاءة الخدمات المقدمة. وهي أهداف مترابطة إذ تتوقف جودة الخدمة على سلامة البيانات ابتداءً.

الربط الإلكتروني وتبادل البيانات

تركز النقاش على تعزيز الربط الإلكتروني وتبادل البيانات وفقاً لأفضل الممارسات، بما يدعم التحول الرقمي ويسرّع إنجاز المعاملات. ويعني الربط الإلكتروني استغناء الجهة عن طلب مستند تملكه جهة أخرى.

لماذا التعليم الخاص تحديداً

يرتبط قطاع التعليم الخاص بهذا الملف لأن جانباً من أبناء هذه الفئة يلتحقون بمدارس خاصة، ما يستدعي تطابق بياناتهم بين الجهتين. وأي تعارض في البيانات ينعكس مباشرة على إجراءات التسجيل المدرسي.

أثر دقة البيانات على الأسرة

تقلل البيانات الدقيقة والمحدثة عدد المراجعات وتكرار تقديم المستندات، وتختصر زمن إنجاز المعاملة. كما تحد من الأخطاء التي تتطلب تصحيحاً لاحقاً عبر مسارات إدارية طويلة.

التحول الرقمي في الجهات الحكومية

يمثل تبادل البيانات بين الجهات جوهر التحول الرقمي أكثر من مجرد إتاحة النماذج إلكترونياً. فالخدمة الرقمية الفعلية هي التي تكتفي برقم هوية المراجع وتستكمل باقي البيانات من مصادرها.

دور الجهاز المركزي

يتولى الجهاز المركزي متابعة أوضاع المقيمين بصورة غير قانونية وتنظيم ما يتصل بها من خدمات ومعاملات. ويقتضي عمله تنسيقاً دائماً مع وزارات التربية والصحة والداخلية وجهات أخرى.

التنسيق المؤسسي بدل الحلول الفردية

يتيح التنسيق على مستوى الجهات معالجة المشكلات بصورة عامة بدل التعامل مع كل حالة على حدة. وهذا يقلل التفاوت في الإجراءات بين الموظفين والمكاتب.

حماية البيانات في التبادل

يستلزم أي ربط إلكتروني ضوابط تحدد من يطلع على البيانات وحدود استخدامها، حفاظاً على خصوصية الأفراد. وهي مسألة تلازم مشاريع الربط في كل الجهات الحكومية.

الربط بمسار الخدمات الرقمية

يتقاطع هذا الاجتماع مع توسع الجهات في الخدمات الإلكترونية، ومنه إتاحة تغيير عنوان السكن عبر تطبيق سهل ضمن خدمات المعلومات المدنية.

ما لم يُعلن

لم يُعلن عن جدول زمني لتنفيذ الربط الإلكتروني ولا عن الخدمات التي ستُتاح أولاً، كما لم تُذكر أعداد أو إحصاءات تتعلق بالبيانات محل التحديث.

جودة البيانات وأثرها على القرار

لا تقتصر فائدة البيانات الدقيقة على تسريع المعاملات، بل تمتد إلى التخطيط، إذ تبنى قرارات توزيع المدارس والمرافق الصحية على أرقام السكان وتوزيعهم. وأي خلل في هذه القاعدة ينتقل تلقائياً إلى الخطط المبنية عليها، ويظهر أثره بعد سنوات في صورة نقص أو فائض في الخدمات.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية

المصدر: أخبار كويتنا

شارك بيت التمويل الكويتي في احتفالية تخرج طلبة كلية الطب بجامعة الكويت، ضمن توجهه لدعم التعليم وتمكين الشباب وتعزيز الشراكة مع المؤسسات الأكاديمية.

---

حفل تخرج أطباء المستقبل

أقيمت احتفالية تخرج طلبة كلية الطب بجامعة الكويت بحضور ممثل وزارة الصحة وأعضاء من الهيئة الأكاديمية والإدارية وأسر الخريجين. ويمثل هذا الحفل محطة انتقال الخريج من مقاعد الدراسة إلى الميدان الصحي.

كلمة ممثل البنك

قال مدير أول العلاقات العامة والفعاليات في بيت التمويل الكويتي فهد السعد إن البنك يفخر بمشاركة خريجي كلية الطب هذه اللحظة الاستثنائية التي تتوج سنوات من الجد والاجتهاد.

دعم التعليم ركيزة مجتمعية

أكد السعد أن دعم التعليم وتمكين الشباب يمثل ركيزة استراتيجية في المسؤولية المجتمعية للبنك. ويعكس ذلك اتجاهاً لدى مؤسسات القطاع الخاص لربط برامجها المجتمعية بالتعليم والتأهيل.

رسالة إلى الخريجين

دعا ممثل البنك الخريجين إلى توظيف علمهم لخدمة الوطن والارتقاء بالمنظومة الصحية. وهي دعوة تتقاطع مع حاجة القطاع الصحي المتزايدة إلى كوادر وطنية في التخصصات الدقيقة.

القطاع الخاص شريكاً في التنمية البشرية

تؤكد هذه المشاركة دور القطاع الخاص بوصفه شريكاً أساسياً في التنمية البشرية والاستثمار في رأس المال الوطني. ولا يقتصر هذا الدور على الرعاية المالية بل يمتد إلى فرص التدريب والتوظيف.

كلية الطب ومسار الخريج

ينتقل خريج الطب بعد التخرج إلى مرحلة الامتياز ثم برامج الاختصاص، وهي سنوات تدريب سريري طويلة تسبق الممارسة المستقلة. ولذلك يمثل التخرج بداية مسار لا نهايته.

حاجة المنظومة الصحية إلى الكوادر

يرتبط توسع المرافق الصحية وافتتاح الوحدات التخصصية بتوافر الكوادر المؤهلة لتشغيلها. ومن هنا تكتسب أفواج خريجي الطب أهمية تتجاوز البعد الاحتفالي إلى التخطيط الصحي.

الشراكة مع المؤسسات الأكاديمية

تتخذ الشراكة بين المؤسسات المالية والجامعات أشكالاً متعددة من رعاية الفعاليات إلى تمويل الأبحاث وبرامج التدريب الصيفي. وتتيح هذه الصيغ للطالب احتكاكاً مبكراً ببيئة العمل.

تمكين الشباب في خطط المؤسسات

باتت برامج تمكين الشباب بنداً ثابتاً في استراتيجيات المسؤولية المجتمعية لدى الشركات الكبرى، لارتباطها المباشر بسوق العمل المستقبلية. ويقاس أثرها بعدد المستفيدين واستمرارية البرامج لا بحجم الإنفاق.

الربط بدعم الكفاءات الطبية

يتقاطع هذا الحضور مع مسار أوسع لتقدير الكفاءات الصحية، ومنه تكريم وزارة الصحة للبروفيسور موسى خورشيد لفوزه بجائزة دولية.

ما لم يُعلن

لم يُعلن عن عدد الخريجين في هذه الدفعة، ولا عن برامج دعم أو منح محددة يقدمها البنك لخريجي الكلية.

من التخرج إلى الممارسة

ينتقل خريج الطب إلى سنة الامتياز التي يتنقل خلالها بين الأقسام الرئيسية تحت إشراف مباشر، قبل أن يتقدم إلى برامج الاختصاص. وتمتد هذه البرامج سنوات إضافية تختلف باختلاف التخصص، وتنتهي بامتحانات يحصل الطبيب بعدها على شهادة الاختصاص التي تؤهله للممارسة المستقلة.

التخصصات الدقيقة والحاجة إليها

تتزايد الحاجة إلى التخصصات الدقيقة مع توسع المرافق الصحية وإدخال تقنيات علاجية جديدة تتطلب كوادر مدربة عليها تحديداً. ويشكل الابتعاث والتدريب الداخلي المسارين الرئيسيين لسد هذه الفجوة.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة الصحة

المصدر: أخبار كويتنا

أعلنت وزارة التربية الانتهاء من فرز واعتماد المقبولين في مدارس الموهوبين للعام الدراسي الحالي، بعد خضوع 1,070 طالباً وطالبة من المرحلة المتوسطة لاختبارات كشف الموهبة بأدوات مقننة ومعتمدة. والنتائج متاحة لأولياء الأمور عبر منصة «مهاب»، ويبدأ نقل الملفات إلى مدارس الموهوبين في السابع والعشرين من سبتمبر.

---

أعداد المتقدمين ومراحل الفرز

خضع 1,070 طالباً وطالبة من المرحلة المتوسطة في المناطق التعليمية المختلفة لاختبارات الكشف عن الموهبة، ثم جرى فرز النتائج واعتماد قوائم المقبولين وفق الإجراءات المقررة.

أدوات القياس المستخدمة

اعتمدت الوزارة أدوات مقننة ومعتمدة تقيس القدرة العقلية العامة والتحصيل الدراسي والإبداع، إلى جانب المقابلات الشخصية، وهي منظومة قياس متعددة الأدوات لا تعتمد على اختبار واحد.

أسس الاختيار

أكدت الوزارة أن عملية الاختيار سارت على أسس علمية وعالمية واضحة ووفق إجراءات اعتماد مقررة، بما يضمن تكافؤ الفرص بين المتقدمين من المناطق التعليمية المختلفة.

الحد الأقصى لعدد الطلبة في الفصل

تنص اللائحة المعتمدة على حد أقصى قدره 16 طالباً في الفصل الواحد، وهو عدد وُضع لإتاحة تفاعل أكبر داخل الصف وتمكين المعلم من المتابعة الفردية لكل طالب.

كيف يطّلع ولي الأمر على النتيجة

النتائج متاحة لأولياء الأمور عبر منصة «مهاب» باستخدام بيانات الدخول الموحد، ويطّلع ولي الأمر على نتيجة ابنه مباشرةً دون مراجعة المنطقة التعليمية.

الخطوات المطلوبة من ولي الأمر

• الدخول إلى منصة «مهاب» ببيانات الدخول الموحد والاطلاع على النتيجة.
• تأكيد الرغبة في إتمام إجراءات النقل إلى مدرسة الموهوبين.
• تحديث بيانات العنوان وبيانات التواصل في الملف.
• متابعة موعد نقل الملفات في السابع والعشرين من سبتمبر.

ما هي مدارس الموهوبين

مدارس الموهوبين مسار تعليمي متخصص يستهدف الطلبة الذين تكشف أدوات القياس عن قدرات تفوق المتوسط، ويقوم على بيئة صفية أقل عدداً وبرامج إثرائية تتجاوز المنهج المقرر، بما يتيح تعميق المواد والمشروعات البحثية والأنشطة التطبيقية.

ماذا يقيس اختبار القدرة العقلية

اختبارات القدرة العقلية العامة تقيس مهارات الاستدلال والتفكير المنطقي وإدراك العلاقات، لا حفظ المقرر الدراسي. ولهذا يُجمع بينها وبين اختبار التحصيل ومقياس الإبداع، إذ إن كل أداة تكشف جانباً مختلفاً من قدرات الطالب.

الفرق بين التفوق الدراسي والموهبة

الدرجة المرتفعة في المدرسة مؤشر على التحصيل والالتزام، أما الموهبة فتشمل القدرة العقلية والإبداع وحل المشكلات بطرق غير مألوفة. وقد يكون الطالب متفوقاً دراسياً دون أن تنطبق عليه معايير الموهبة، وقد يظهر موهوب بقدرات عالية وتحصيل متوسط.

نصائح لأسرة الطالب المقبول

• مناقشة الطالب في قرار النقل بدل فرضه عليه، فالبيئة الجديدة تتطلب استعداده لها.
• الاطلاع على بُعد المدرسة وترتيبات المواصلات قبل تأكيد الرغبة.
• تفادي تحويل القبول إلى ضغط على الطالب بتوقعات مرتفعة.
• متابعة الأنشطة الإثرائية ودعم ميول الطالب خارج المقرر الدراسي.

مفاهيم خاطئة شائعة

عدم القبول في مدارس الموهوبين لا يعني أن الطالب أقل قدرة، إذ إن الأدوات تقيس جوانب محددة في وقت محدد وضمن عدد مقاعد محدود. كما أن القبول لا يعني أن الطالب سيتفوق تلقائياً، فالبيئة الجديدة تتطلب جهداً ومتابعة.

موقف الوزارة

أكدت الوزارة التزامها بمواصلة تطوير منظومة رعاية الطلبة الموهوبين، وبناء بيئة تعليمية متخصصة تقوم على معايير علمية وأكاديمية واضحة لاكتشاف قدرات الطلبة ورعايتها في مسارهم التعليمي.

ما لم يُعلن بعد

لم يُعلن عدد المقبولين فعلياً من بين المتقدمين، ولا توزيعهم على المدارس والمناطق التعليمية، ولا آلية التظلم لمن لم يُقبل، ولا عدد المقاعد المتاحة في كل مدرسة.

ما ينتظر في المرحلة المقبلة

تبدأ إجراءات نقل الملفات إلى مدارس الموهوبين في السابع والعشرين من سبتمبر، ويليها انتظام الطلبة المقبولين في مدارسهم الجديدة وبدء البرامج الإثرائية المقررة لهم.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية الكويتية

المصدر: أخبار كويتنا

استقبلت كلية الكويت التقنية أكثر من 1.100 طالب وطالبة من المستجدين في لقاء تنويري امتد ثلاثة أيام قبيل انطلاق العام الأكاديمي في العشرين من سبتمبر، فيما اختتم وفد من أساتذة التاريخ بجامعة الكويت زيارة علمية إلى الصين استمرت ثلاثة عشر يوماً.

---

لقاء تنويري للمستجدين

استقبلت كلية الكويت التقنية الطلبة المستجدين في تخصصات الدبلوم برفقة أولياء أمورهم، في لقاء تنويري نُظم على مدى ثلاثة أيام تمهيداً لبدء الدراسة.

التخصصات المتاحة

• الأمن السيبراني.
• صيانة وأمن نظم الشبكات.
• إدارة نظم المعلومات.
• المحاسبة.
• التسويق.
• تصميم الشبكات.

ماذا تضمن اللقاء

شملت الجلسات التعريف بالأقسام الأكاديمية والإدارية وآليات الدراسة والتسجيل، وتسليم الطلبة جداولهم الدراسية وهوياتهم الطلابية، إلى جانب التعريف بخدمات الدعم الأكاديمي والأندية والأنشطة الطلابية.

لماذا يهم الأسبوع التعريفي

يقلل اللقاء التنويري من ارتباك الأسابيع الأولى، إذ يعرف الطالب مبكراً بنظام الساعات المعتمدة والحضور والغياب وقنوات التواصل مع المرشد الأكاديمي، وهي تفاصيل يتوقف عليها انتظام مساره الدراسي.

وفد جامعة الكويت في الصين

في ملف التعليم العالي أيضاً، اختتم وفد من أساتذة قسم التاريخ بجامعة الكويت ضم عشرة أعضاء زيارة علمية إلى الصين استمرت ثلاثة عشر يوماً، شملت بكين وشنغهاي وقوانغتشو وشنتشن.

الجامعات التي زارها الوفد

زار الوفد جامعة بكين للدراسات الأجنبية وجامعة شنغهاي للدراسات الدولية، في إطار تعزيز التبادل الأكاديمي والاطلاع على تجربة التعليم العالي الصينية عن قرب.

محطات ثقافية وتقنية

تضمن البرنامج زيارات لمعالم تاريخية من بينها سور الصين العظيم والمدينة المحرمة ومتحف شنغهاي، إضافة إلى زيارة مقر إحدى كبرى شركات السيارات الكهربائية في شنتشن للاطلاع على تقنياتها.

أعضاء الوفد

ضم الوفد الأساتذة عبدالله الهاجري وعبدالهادي العجمي وعبدالله النجدي وخالد النوري وعبدالله الهتلاني ونايف سهيل وبدر الرشيدي وحمد القحطاني، إلى جانب طالب الدكتوراه محمد الشمالي وطالب الدراسات العليا أحمد عشوي.

قيمة الزيارات الأكاديمية

تتيح هذه الزيارات لأعضاء هيئة التدريس معاينة نماذج تعليمية مختلفة ومصادر أرشيفية غير متاحة محلياً، وهو ما ينعكس لاحقاً على تطوير المقررات وموضوعات البحث في القسم.

التعليم التقني وسوق العمل

تستهدف برامج الدبلوم التقني سد فجوة في وظائف تحتاج إلى مهارة تطبيقية أكثر من درجة أكاديمية طويلة، وهو ما يفسر تركيز التخصصات المطروحة على الأمن السيبراني والشبكات ونظم المعلومات.

الصين وجهة أكاديمية صاعدة

تحولت الجامعات الصينية في السنوات الأخيرة إلى وجهة متنامية للتبادل الأكاديمي العربي، بفعل توسع برامجها الدولية واهتمامها بالدراسات الشرق أوسطية، وهو ما يجعل زيارات كهذه مدخلاً لشراكات لاحقة.

الرابط بين الملفين

يلتقي الخبران عند مرحلة التعليم العالي من زاويتين، إحداهما استقبال الطلبة الجدد وتهيئتهم، والأخرى تطوير الكادر الأكاديمي عبر الانفتاح على تجارب خارجية.

ما لم يُعلن

لم تتضمن المادتان تصريحات مباشرة من مسؤولي كلية الكويت التقنية، ولا الإعلان عن اتفاقيات موقعة نتيجة زيارة وفد جامعة الكويت.

المصادر

• جريدة الأنباء
• Arab Times
• وزارة التربية

المصدر: أخبار كويتنا

اعتمدت وزارة التربية زيادة في رسوم المدارس الخاصة ذات المنهج العربي والباكستاني اعتباراً من العام الدراسي الحالي، بنسبة خمسة عشر في المئة للمدارس التي تتراوح رسومها بين 250 و450 ديناراً، وعشرة في المئة لما تجاوزت رسومها 451 ديناراً، مع ضوابط تحمي الطالب وولي الأمر.

---

نسب الزيادة المعتمدة

• المدارس التي تتراوح رسومها بين 250 و450 ديناراً: زيادة لا تتجاوز خمسة عشر في المئة.
• المدارس التي تبلغ رسومها 451 ديناراً فأكثر: زيادة لا تتجاوز عشرة في المئة.

شرط تحسين الخدمة مقابل الزيادة

ألزم القرار المدارس بتقديم خدمات تعليمية تتناسب مع نسبة الزيادة المعتمدة، أي أن رفع الرسوم ليس حقاً مطلقاً بل مقابل ارتقاء في مستوى الخدمة. ولا يجوز للمدرسة تجاوز النسب المقررة تحت أي مسمى، ولا تعديل جدول السداد المعتمد من الوزارة.

نظام الأقساط الثلاثة

حدد القرار سداد الرسوم على ثلاثة أقساط متساوية، يُدفع الأول مع رسوم التسجيل خلال الأسبوع الأول من الدوام، ويُدفع الثاني في الأسبوع الأول من الفصل الدراسي الثاني، ويُدفع الثالث في الأسبوع الأول من الفصل الثالث بالنسبة للمدارس الباكستانية.

ضمانات لحماية الطالب

• لا يجوز حرمان الطالب من الخدمة التعليمية بسبب تأخر السداد.
• لا يجوز منع الطالب من دخول الاختبارات.
• لا يجوز فصل الطالب لعدم سداد الرسوم.
• لا يجوز حجب النتيجة الدراسية عن ولي الأمر.

إعلان الرسوم للجمهور

ألزم القرار المدارس بعرض جدول الرسوم المعتمد في مكان ظاهر يطّلع عليه أولياء الأمور قبل التسجيل، بما يمنع المفاجآت المالية بعد بدء الدوام. ويتيح ذلك لولي الأمر مقارنة الرسوم بين المدارس على أساس معلن وموثق.

قواعد نقل الطالب بين المدارس

نظّم القرار مستحقات المدرسة عند نقل الطالب، فتستحق نصف الرسوم إذا وقع تاريخ استحقاق القسط الأول خلال فترة دوام الطالب، وتستحق الرسوم كاملة إذا وقع تاريخ استحقاق القسط الثاني خلال فترة دوامه. وهذا التنظيم يحسم خلافات متكررة بين أولياء الأمور والإدارات المدرسية.

خلفية القرار

يأتي القرار امتداداً لنهج سبق أن اتبعته الوزارة مع المدارس ذات المنهج الهندي، حين أقرّت نسباً مماثلة مرتبطة بشرائح الرسوم. ويقوم هذا النهج على ربط الزيادة بشريحة الرسوم لا بمنحها نسبة واحدة للجميع، بحيث تكون الزيادة أقل كلما ارتفعت الرسوم الأصلية.

لماذا تتفاوت النسبة بحسب الشريحة

الزيادة النسبية على رسوم مرتفعة تعني مبلغاً أكبر بالدينار مقارنة بالنسبة نفسها على رسوم منخفضة. ولهذا خُفّضت النسبة للشرائح الأعلى، بحيث لا تتحول الزيادة إلى عبء كبير على الأسر التي تدفع أصلاً رسوماً مرتفعة، مع إبقاء هامش يسمح للمدرسة بمواجهة كلفها التشغيلية.

أثر القرار على ميزانية الأسرة

على ولي الأمر إعادة حساب الكلفة السنوية لكل طفل بعد الزيادة، مع إضافة بنود لا تدخل في الرسوم الدراسية كالنقل والزي والكتب والأنشطة. ويساعد توزيع الرسوم على ثلاثة أقساط في تخفيف الضغط المالي في شهر واحد.

متى يراجع ولي الأمر الوزارة

يحق لولي الأمر التقدم بشكوى إلى إدارة التعليم الخاص في الوزارة إذا تجاوزت المدرسة النسبة المقررة، أو طالبت برسوم إضافية غير معتمدة، أو خالفت الضمانات المتعلقة بالاختبارات والنتائج. ويُنصح بالاحتفاظ بإيصالات السداد وجدول الرسوم المعلن لدعم الشكوى.

مفاهيم خاطئة شائعة

يظن بعض أولياء الأمور أن المدرسة حرّة في تحديد رسومها ما دامت خاصة، والصحيح أن الرسوم تخضع لاعتماد الوزارة. ويعتقد آخرون أن تأخر السداد يبرر حرمان الطالب من الاختبار، وهو ما يمنعه القرار صراحة.

ما لم يُعلن بعد

لم يتضمن القرار عدد المدارس المشمولة بالزيادة ولا عدد الطلبة المتأثرين بها، ولا آلية التحقق من تحسّن الخدمة التعليمية مقابل الزيادة. كما لم تُعلن الوزارة جدولاً لمراجعة الرسوم في الأعوام المقبلة.

المرحلة المقبلة

تتابع إدارة التعليم الخاص تطبيق القرار في المدارس المشمولة، ويُتوقع أن تصدر تعاميم تنفيذية تفصّل آلية الرقابة على الالتزام بالنسب والضمانات المقررة.

المصادر

• Arab Times
• وزارة التربية الكويتية

المصدر: أخبار كويتنا

شارك وزير التربية المهندس سيد جلال الطبطبائي في الاجتماع العاشر للجنة وزراء التربية والتعليم بدول مجلس التعاون الخليجي في المنامة، وأكد ضرورة مواصلة تعزيز العمل التربوي المشترك وتوحيد الرؤى بين دول المجلس تجاه تطوير التعليم العام.

---

مشاركة الكويت في الاجتماع

ترأس الطبطبائي وفد الكويت في الاجتماع الذي استضافته العاصمة البحرينية المنامة بحضور وزراء التربية والتعليم في دول المجلس. ووصف الوزير الاجتماع بأنه محطة مهمة لتعزيز التعاون التربوي والتعليمي بين دول المجلس وتوحيد الرؤى تجاه تطوير التعليم العام.

الإطار الاستراتيجي الموحد للتعليم العام

تصدّر بند الإطار الاستراتيجي الموحد للتعليم العام جدول أعمال الاجتماع، وهو مرجعية تستهدف تقريب السياسات التعليمية في دول المجلس من حيث الأهداف العامة ومعايير الجودة. ولا يعني ذلك توحيد المناهج، بل توحيد الوجهة التي تسير إليها أنظمة التعليم في المنطقة.

برنامج التبادل الطلابي

ناقش الوزراء برنامجاً للتبادل الطلابي يستهدف الطلبة الموهوبين والمعلمين المتميزين، بما يتيح للطالب الخليجي الاحتكاك ببيئة تعليمية مختلفة داخل المنطقة نفسها. ويمنح البرنامج المعلمين المتميزين فرصة نقل خبراتهم والاطلاع على تجارب زملائهم.

تطوير مكتب التربية العربي لدول الخليج

تناول الاجتماع تطوير مكتب التربية العربي لدول الخليج، وهو الذراع الفنية المشتركة التي تتولى الدراسات التربوية وإعداد البرامج وتنظيم اللقاءات المتخصصة. ويهدف التطوير إلى رفع قدرة المكتب على ترجمة قرارات الوزراء إلى برامج تنفيذية قابلة للقياس.

محاور أخرى على الطاولة

• إدراج الثقافة المالية ضمن اهتمامات المنظومة التعليمية.
• تطوير الأنشطة الطلابية بوصفها جزءاً من العملية التربوية.
• توسيع البرامج التوعوية الموجهة للطلبة.
• توسيع مجالات تبادل الخبرات بين الكوادر التعليمية.

لماذا الثقافة المالية في المدرسة

يقوم إدراج الثقافة المالية في التعليم العام على فكرة أن مهارات الادخار وإدارة الدخل وفهم الالتزامات المالية تُكتسب مبكراً لا بعد التخرج. وقد اتجهت أنظمة تعليمية عدة إلى إدماج هذه المفاهيم في مواد قائمة بدل استحداث مادة مستقلة.

ما الذي يميز التعاون الخليجي في التعليم

تشترك دول المجلس في اللغة والثقافة وفي تحديات متشابهة تتعلق بمخرجات التعليم وسوق العمل، وهو ما يجعل نقل التجربة بينها أيسر من استيرادها من بيئات مختلفة. ويختصر العمل المشترك كلفة التجريب حين تُقيّم تجربة إحدى الدول قبل تعميمها.

أثر القرارات على الطالب الكويتي

ينعكس هذا المسار على الطالب في صور عملية، منها فرص المشاركة في برامج الموهوبين خارج البلاد، وتقارب معايير تقويم المخرجات بما ييسر انتقال الطالب بين دول المجلس، والاستفادة من برامج أُعدّت لبيئة تعليمية مشابهة لبيئته.

أثرها على المعلم

يمنح برنامج تبادل المعلمين المتميزين فرصاً للتطوير المهني خارج إطار الدورات التقليدية، إذ يقوم على الممارسة داخل صفوف حقيقية في بيئة مختلفة. ويُتوقع أن يرافق ذلك توسيع برامج تبادل الخبرات بين الكوادر الإدارية والإشرافية.

من الاجتماع إلى التنفيذ

تمر قرارات اللجان الوزارية الخليجية عادة بمسار يبدأ بالتوصية ثم الإحالة إلى اللجان الفنية لإعداد آليات التنفيذ، قبل أن تتولى كل وزارة تطبيقها وفق ظروفها. ولهذا يكون الفارق الزمني بين الإعلان والتطبيق الفعلي متفاوتاً بين دولة وأخرى.

ما لم يُعلن بعد

لم يُعلن جدول زمني لتطبيق الإطار الاستراتيجي الموحد، ولا عدد المقاعد المخصصة لكل دولة في برنامج التبادل الطلابي، ولا الشروط المطلوبة للترشح له. كما لم تُحدد ملامح خطة تطوير مكتب التربية العربي لدول الخليج.

المصادر

• جريدة الأنباء
• وزارة التربية الكويتية

المصدر: أخبار كويتنا